浙江省第四届高校教师教学创新大赛于今年4月圆满落幕。在省赛备赛期间，学校邀请校内外专家对参赛团队作品从教学内容、教学设计、教学方法与成效等方面进行全方位的指导，不断提升参赛作品质量，最终获省特等奖1项、一等奖1项、三等奖5项和优秀组织奖。
芸芸教者，循循善诱。学校一直高度重视教师教学能力培养工作，构筑三阶段递进式教师教学培养体系，以高校青年教师教学竞赛与高校教师教学创新大赛为两条工作主线，鼓励教师大胆创新教学内容和教学方法，不断促进教师教学能力提升与发展。
新文科正高组三等奖
获奖教师：
吕丽辉，管理学院教授，美国伍斯特理工学院访问学者。独立、第一作者在一级、CSSCI等期刊发表论文30余篇。曾获一级权威期刊全文转载；省高校科研成果奖二等奖；研究报告获省部级领导批示。主持浙江省级一流课程3门，省思政示范课程1门。
获奖课程：
《公共关系学》主要面向工商管理、人力资源管理及传播学的大二大三学生。讲授组织运用传播手段在公众面前树立良好形象的思想、政策和管理职能。内容本身聚焦组织与公众的双向沟通，学习过程强调多主体间的协调互动，具有领域内传播学跨学科交叉特点。
获奖感言：
参加比赛的过程，也是不断挑战创新的过程。课程创新能够唤起学生更多的学习热情，激发学生更大的学习动力。学生能够积极参与课堂教学，主动反馈学习心得，这是教师宝贵的收获。
新工科正高组三等奖
获奖教师：
尚俊娜，通信工程学院教授，博士生导师。从事本科及研究生教学工作，主持教育部学位与研究生教育发展中心主题案例，主持并参与国家级GF项目、国家自然科学基金多项、横向课题10余项、发表高水平论文20余篇，已授权国家发明专利10项。 曾获得浙江省优秀研究生教学案例，指导学生多次获得国家奖学金及浙江省优秀毕业生称号，并获得浙江省专业学位研究生优秀实践成果。
获奖课程：
《随机信号分析》是通信工程、通信对抗技术、信息安全等专业的一门专业基础课。近年来，随着现代通讯和信息理论的飞速发展，对随机信号的研究已渗透到各个科学技术领域，随机信号的处理是现代信号处理的重要理论基础和有效方法之一。课程旨在通过各种教学环节，使学生掌握扎实的基础理论知识和科学的思维方法；通过课堂教学改革，使本科生既有追踪当代科技前沿的理论功底，又有解决当前工程技术问题的能力。
获奖感言：
从事教学工作20年后重新出发参加了教创赛，是一次难得的自我挑战，促使自己重新审视自己的教学初衷，始终保持多元融合的开放性，在学科历史和知识体系中挖掘所蕴含的人文精神、科技思想和职业情怀，打破学科界限，让学习成为一种跨学科的、数据驱动的、可迭代的研究型体验。教学创新不仅关注知识的传递，更注重能力的培养和思维的激发，使教学成为一种富有探索性和创造性的旅程，促进学生的全面发展。
新工科副高组三等奖
获奖教师：
祝红梅，自动化学院副教授。主持省高校课程思政项目1项、校教改项目2项；获浙江省高效课程思政优秀教学案例二等奖、第五届全国高校混合式教学创新设计大赛三等奖、设计之星；参与国家级一流课程1门；多次获校优秀毕业设计指导教师。主持国家自然科学基金1项、省自然科学基金1项；作为主要成员参与浙江省“领雁”项目1项；主持横向项目数项；发表论文30余篇，授权国家发明专利10余项。
获奖课程：
《计算机控制系统》是面向自动化类专业大三学生开设的必修课。课程团队针对学生实践不足的痛点问题，潜心研发了覆盖全部理论知识的教学实验平台，采用理实一体的教学模式；结合自建的仿真平台和线上教学资源，将理论知识分配到线上线下，课上和课下。在教学中融入课程思政，培养学生具备计算机控制系统的设计和实际应用能力。
获奖感言：
教学创新大赛不仅是一项教学比赛，更是一次提升教学水平和促进主动学习的机会。通过院赛、校赛和省赛，对课程和教学设计多次总结提炼和提升改进。赛前的准备、赛中的学习和赛后的总结，让我们有机会重新梳理课程的教学设计以及教学中的优势和不足。让我认识到以学生为中心的教学，不仅需要关注学生的学习兴趣，也需要不断地积累和更新更多更好的教学资源，让学生更多元、更有效地学习。以赛促教，以赛促学，竞赛是起点，提升教学水平和育人能力没有终点。
课程思政副高组三等奖
获奖教师：
张蕊，管理学院副教授，研究生导师，保密管理专业负责人。曾获得浙江省第四届高校教师教学创新大赛三等奖、浙江省大学生经管案例大赛优秀指导教师、星耀杭电“教学之星”、校优秀班主任等各类教育教学荣誉。主持管理学省级一流课程、管理学（英文）省级国际化一流课程、浙江省普通本科高校“十四五”教学改革项目、浙江省教育科学规划研究课题等。作为主要参与者获得第二十一届、第二十二届浙江省哲学社会科学优秀成果奖二等奖、校级教学成果一等奖及三等奖等。
获奖课程：
《管理学》是管理大类学生大一必修的学科基础课，是后续专业课程深入学习的理论基础课。作为习近平新时代中国特色社会主义思想进高校、进教材、进课堂的前沿阵地，《管理学》课程通过“模块化”教学内容，“案例本土化”教学设计，“双环学习”学习手段的课程思政创新模式，锻炼学生总结中国管理经验为主旋律，培养学生讲好中国管理故事，不断反思，改进心智模式，锻造学生组织管理能力，不断夯实课程思政教学效果。
获奖感言：
教学创新大赛为我提供了一次非常难得的向优秀同行们学习的机会，让我深切感受到教学的魅力和创新的力量。教学材料的整理、教学思路的梳理、教学技能的打磨，都让我体会到“功夫在诗外”，任何教学成果的取得都是不断深入思考、反复实践、持续改进的结果。通过比赛，我学习了更多榜样教师的创新方法，教学创新永远在路上，我会持续改进，不断提升自己的教学能力。
产教融合副高组三等奖
获奖教师：
章复嘉，计算机学院教师，杭电-华为“智能基座”产教融合协同育人项目合作课程负责人。三次荣获教育部-华为“智能基座”栋梁之师，入选2022年度教育部-华为“智能基座”优秀教师奖励计划。主持教育部-华为“智能基座”产教融合协同育人基地一流课程1门，配套课件获评2022年度教育部-华为“智能基座”产教融合协同育人基地优秀课件。主编出版的浙江省“十三五”新形态教材获评2023年度教育部-华为“智能基座”全国优秀教材。2024年获浙江省第四届高校教师教学创新大赛产教融合赛道三等奖。
获奖课程：
《计算机组成原理》是面向计算机及相关专业大二本科生开设的一门专业基础课程，也是计算机系统能力培养的核心课程。课程通过引导学生实现以华为鲲鹏920处理器为原型的ARM模型计算机，使学生深刻理解程序在计算机硬件整机上被执行的过程，初步具备分析与设计计算机硬件系统的能力。以科技报国为核心，以立德树人为根本任务，开展润物无声的思政教育。华为公司评价本课程“在产教融合上做出了一流示范”。
获奖感言：
“帮助学生成为更好的自己”是我从事教学工作的初衷。回顾教创赛与华为“智能基座”产教融合协同育人项目，不禁由衷感恩。在华为“智能基座”项目帮助下，解决了课程原先存在的内容落后、产学脱节等问题。教创赛不仅促进课程改进提升，也提醒我不忘初心去思考怎样才能“帮助学生成为更好的自己”。教学路漫漫，继续上下求索，责无旁贷。