机械工程学院科研与教学协同创新发展促进会举办了2017年第1次集体活动，本次活动的主题是学科知识竞赛进课堂的教学模式探讨。通过这次教学促进会讨论，让参会教师尤其是青年教师认识到：可以将“演讲竞赛”、“知识竞赛”等学科知识竞赛引入课堂，实施课程知识点的教学模式改革研究。现将这次教师促进会活动总结如下：
在这次交流活动中，结合上次会议的议题，倪教授抛出了“学科知识竞赛进课堂，激发学生的课堂兴趣”的相关议题。大致的意思是：将课程知识点以视频课件形式上传至课程空间，供学生自学；同时，将课堂上的同学分组，一方面，开展以知识点为核心的知识竞赛，以激发学生对知识点学习的兴趣。
与会教师积极讨论了此议题可能遇到的困难。老师们反映的问题主要集中在：
(1)课程知识点比较枯燥，不易引起学生们的兴趣，需要精心的策划与安排。
(2)学生们都喜欢强强联合，中下流的学生会存在加入不了团队的情况。如何让参加竞赛的同学都得到训练，需要进一步研究。
(3)竞赛是一种比较的激励机制，但是无法激发所有学生的积极性，最后可能只有少数学生会愿意加入到具体课堂竞赛中来。
与会教师也积极讨论了此议题的可行性。有老师提议，如果将知识点竞赛转化为知识点的辩论赛，可能有一定可操作性。具体实施方案为：围绕某章主要知识点，进行抽签辩论分组，抽签决定正反方，然后开展辩论，由学生评委和教师评委给出成绩。这样，课堂上教师的主要任务是跟踪好学生们对知识点的深层次理解与掌握，而不是一味的灌输讲授，从而实现学生的自学。
针对这些问题，倪教授结合自身开展的教学改革实践，提出了教师可以努力结合学科竞赛，采用不同种类的实施方式，真正让课堂动起来，让学生动起来，把课堂交给学生，解放学生思维，培养学生自学和组队完成任务的能力，以培养能胜任工程实际和科学研究的人才。
